V současnosti digitální technologie ovlivňují život dětí i dospělých. Mění způsob, jakým se učíme, komunikujeme, trávíme volný čas i jak vnímáme sami sebe. Školy dnes stojí před stále naléhavějším úkolem vytvářet takové prostředí, v němž technologie přirozeně podporují zdraví, učení i mezilidské vztahy, a nikoli je oslabují. Právě na tuto potřebu reaguje nová Koncepce podpory digitálního wellbeingu ve vzdělávání, kterou připravil Národní pedagogický institut ČR (NPI ČR) v rámci projektu NPO 3.1 – AIDIG jenž je financován z komponenty 3.1 Inovace ve vzdělávání v kontextu digitalizace. Dokument vznikl ve spolupráci s odborníky z univerzit, neziskových organizací i škol a nabízí jasný rámec, jak s tématem pracovat.
Základem koncepce je nová definice digitálního wellbeingu, která se stává společným východiskem pro školy, rodiče i odbornou veřejnost. Dokument jej vymezuje takto: „Digitální wellbeing je stav, ve kterém rozpoznáváme přínosy a rizika našeho vlastního způsobu užívání digitálních technologií v aktuálních podmínkách. Na základě toho digitální technologie zapojujeme do svého života způsobem podporujícím naše celkové zdraví, osobnostní rozvoj a odpovědnost vůči sobě, svému okolí a světu.“ Tato definice zdůrazňuje rovnováhu, uvědomění a odpovědnost. Nejde o zákaz technologií, ale o schopnost používat je tak, aby byly přínosem a ne zátěží.
Koncepce podpory má dvě hlavní části. Analytická část vysvětluje, proč je digitální wellbeing transdisciplinární téma, jak souvisí s psychologií, pedagogikou, sociologií i technologickým vývojem, a ukazuje, že kvalita online aktivit je pro děti důležitější než samotný čas strávený u obrazovky. Implementační část pak nabízí školám konkrétní podporu. Obsahuje čtyřdimenzionální model digitálního wellbeingu, který pomáhá uchopit téma v praxi, a sadu opatření, jež mohou školy zavádět podle svých potřeb. Dokument tak slouží jako praktický průvodce pro vedení škol, učitele i školní poradenská pracoviště.
Digitální wellbeing je zároveň pevně ukotven v revidovaných RVP (rámcových vzdělávacích programech). V praxi zahrnuje práci s emocemi, sociálními vztahy, kritickým myšlením, bezpečným chováním online i schopností regulovat vlastní pozornost. Důležitým podpůrným materiálem je také Desatero digitálního wellbeingu, které shrnuje deset klíčových principů pro zdravé a vyvážené používání digitálních technologií ve škole i v běžném životě žáků. Velmi užitečným zdrojem je rovněž portál digitalizace.rvp.cz, kde školy i rodiče najdou přehledné vysvětlení celého tématu, příklady z praxe, metodickou podporu i konkrétní inspirace, jak digitální wellbeing začleňovat do výuky i domácího prostředí a jak děti vést k bezpečnému a zdravému používání technologií.
Technologie mohou být pro děti přínosem, ale také zdrojem stresu nebo únavy. Rozhodující není čas strávený online, ale kvalita aktivit a podpora, kterou dítě dostává. Proto je důležité, aby žáci věděli, že se mohou obrátit na učitele, třídního učitele, školního psychologa či další odborníky. Podpora digitálního wellbeingu je vždy společná práce celého školního týmu. Důležitou roli však mají i rodiče. Jejich přístup formuje návyky dítěte i jeho schopnost seberegulace. Pomáhá, když doma nastaví srozumitelná pravidla, zajímají se o to, co dítě online dělá, a sami jdou příkladem. Užitečnou inspirací je také podcast NPI KYBCast, jehož díl o digitálním detoxu a wellbeingu nabízí praktické tipy pro učitele i rodiče.
Koncepce digitálního wellbeingu přináší školám jasný rámec i praktické nástroje, které jim pomohou vytvářet prostředí, v němž jsou digitální technologie bezpečné, smysluplně využívané a podporují zdravý rozvoj žáků i učitelů.
Více informací naleznete na webových portálech
edu.gov.cz/digitalizujeme, mojeedu.npi.cz a https://digitalizace.rvp.cz/
|
Ing. Lucie Gregůrková (Lucie.Gregurkova@msmt.gov.czz) vedoucí Oddělení podpory digitální vzdělávání, odbor předškolního a základního vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR |
|
Mgr. Miluše Rolincová (Miluse.Rolincova@msmt.gov.cz) ministerský rada v Oddělení podpory digitálního vzdělávání, Odbor předškolního a základního vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR |
Projekt IT Fitness Test, kterému Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy poskytlo pro letošní ročník záštitu, nabízí žákům, studentům, učitelům i veřejnosti opětovnou možnost bezplatného zjištění úrovně svých digitálních dovedností prostřednictvím online testů. Pro získání certifikátu a zapojení se do souhrnných statistik je však nutné absolvovat test do 30. června 2025.
IT Fitness Test představuje nejkomplexnější způsob testování digitálních dovedností žáků a studentů v zemích V4. Ověřuje praktické dovednosti v několika tematických oblastech:
Letošní novinkou je IT Test Master – speciální pokročilejší verze testu, jenž je určena pro respondenty, kteří dokončili jednu ze základních verzí testu – pro základní nebo střední školy. Testy jsou dostupné v českém, slovenském, polském, maďarském, ukrajinském a anglickém jazyce.
Test je možné absolvovat po předchozí registraci na webu https://itfitness.eu/cs. Po jeho úspěšném dokončení obdrží každý účastník elektronický certifikát s dosaženým skóre. Pro učitele a koordinátory testování je na tomto webu k dispozici také Manuál pro pedagogy nabízející praktické rady, jak test efektivně využít ve výuce.
V České republice se na organizaci probíhajícího čtvrtého ročníku podílí partneři z řad expertních dobrovolníků Česko Digital nebo Asociace pro aplikovaný výzkum v IT, z. s. (AAVIT).
 |
Anna Stočesová Martinková (anna.stocesova@msmt.gov.cz) vedoucí Oddělení podpory digitální vzdělávání, Odbor předškolního a základního vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy |
Školy, které doposud neodevzdaly formulář mimořádného sběru dat v rámci čerpání finančních prostředků na účel Prevence digitální propasti (Národní plán obnovy, komponenta 3.1 Inovace ve vzdělávání v kontextu digitalizace) za rok 2024, mohou využít plánovaných online konzultací 24. nebo 25. února 2025, kde mohou položit libovolné otázky týkající se závěrečného vyúčtování.
Školy zřizované krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí musí vyplnit formulář mimořádného sběru dat v rámci čerpání finančních prostředků na účel Prevence digitální propasti za rok 2024 nejpozději do 28. 2. 2025 prostřednictvím systému IS-NPO. Tato povinnost vyplývá se stanovených podmínek, účelu a kritérií pro čerpání těchto finančních prostředků z Národního plánu obnovy, komponenty 3.1 Inovace ve vzdělávání v kontextu digitalizace, které byly zveřejněny ve Věstníku MŠMT 02/2024 (str. 235–237, viz odst. b) v kapitole IV).
Pro usnadnění práce při vyplňování formuláře nabízí Oddělení podpory digitálního vzdělávání MŠMT online konzultace pro zdárné vyplnění závěrečného vyúčtování v IS-NPO prostřednictvím MS Teams v těchto termínech:
Odkazy k připojení prostřednictvím MS Teams již byly zaslány školám, které doposud formulář mimořádného sběru dat v systému IS-NPO neodevzdaly, a to prostřednictvím Středního článku podpory MŠMT a také ze systému IS-NPO.
Online konzultace poskytují školám prostor k položení libovolných otázek týkajících se vyúčtování. Z konzultací není pořizován záznam, aby bylo možné pokládat otázky i v rámci interní diskuze.
Připomínáme, že školy mohou stále využívat komplexní metodickou podporu na Jednotném metodickém portálu MŠMT edu.gov.cz/digitalizujeme. Školám jsou pro vyplnění formuláře dále k dispozici:
Taktéž je možné přímo kontaktovat metodickou podporu MŠMT na adrese digitalizujeme@msmt.gov.cz, případně svůj dotaz vložit do HelpDesku NPI ČR.
|
Anna Stočesová Martinková (anna.stocesova@msmt.gov.cz) vedoucí Oddělení podpory digitální vzdělávání, odbor předškolního a základního vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR |
 |
Zdeněk Pucholt (zdenek.pucholt@msmt.gov.cz) Oddělení podpory digitální vzdělávání, odbor předškolního a základního vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR |
